湘水之珠 教育 怎样组织学生开展健康有趣的课外活动

怎样组织学生开展健康有趣的课外活动

组织学生开展健康有趣的课外活动是班主任工作的重中之重,也是许多班主任的工作难题。健康有趣的课外活动对于学生、班级、学校、教育的重大意义,它是教育的艺术,更是艺术的教育。 当今教育理念在不断地更新,作为一名新时代的班主任,要想使课外活动取得成功,收到预期的教育效果,首先必须先了解课外活动的六大原则,只有这样,才能达到事半功倍的效果。 (1)目的性原则。每次课外活动要主题鲜明、目的明确,要富有深刻的教育意义,特别要突出思想品德、社会道德等方面的教育。 (2)时代性原则。课外活动要紧扣社会教育的时代脉搏,抓住时代特色,贴近学生生活实际,接近现实。 (3)实效性原则。如针对部分学生自理能力差的情况,可以开展“生活小能手比赛”,培养学生的自理能力;针对学生书写不工整的情况,组织开展“小小书法家”活动,帮助学生养成良好的书写习惯。 就以上这三点而言,我个人认为可以归结为一个大点,那就是“因地制宜”。这个“地”,首先必须考虑到社会教育的时代性,进而是学校的教育理念,然后是班级的整体氛围,更重要的是必须紧扣学生的年龄特点和心理特征。明确了这些首要因素之后,我们才能制定适宜的、健康的、有趣的课外活动。 (4)自主性原则。作为班主任,我们清楚地知道,课外活动的开展,其最终目的都是为了学生的发展,因而活动从开始到结束,都必须让学生自己动手,生充分发挥他们的主观能动性,使他们积极、主动地参与到活动中来,在不断的活动实践中经受锻炼、受到教育、得到提高。 (5)趣味性原则。我作为一名新时代的班主任,尤其是小学低年级的班主任,在平时的教育工作中,已经深深体会到孩子们的天真活泼;体育课上,可以看到他们好动的身影;品德与生活课上,你又可以看到他们积极的小手;从那些稚嫩的眼神中,你可以感受到他们对世界的无限好奇。所以开展课外活动时,我们理应注重活动的趣味性,在“趣”上面大做文章。正如前面所言,活动的开展要在适合学生的年龄特点、心理特点的基础上,灵活地激发学生的情趣,使他们自然而然地投入到活动中来,最大限度地“活起来”,最大限度地“动起来”,照顾到整个集体。 (6)创新性原则。课外活动要具有创造性,要为学生描绘最有利于他们进步的蓝图,营造最能使他们发挥潜力的氛围,设置最让他们热情迸发的情景,新颖、独特、别具一格,还要特别要注意在活动中,既要培养学生善于发现问题的能力,又要培养学生分析问题、解决问题的能力。 明确了上述原则之后,作为班主任的我们,才能有的放矢地组织学生开展课外活动。然而在活动的进行当中
,如何做到“健康有趣”,仍然有许多难题在等着我们。首先,我认为必须注重活动场所、环境的布置,使学生在美的情境中受到深刻的教育,正如班风而言,一个良好的集体环境,可以在潜移默化中影响着每位学生,在课外活动中,良好的环境创设同样可以为活动目的而服务。其次,要注重活动方式的多样性和活动手段的现代化。恰到好处的活动方式不仅能更好地反映和体现内容,而且还能深化内容、提高课外活动的质量。固然活动的方式各种各样,但我们必须依据学生心理和兴趣的需求,而采取不同的活动方式,从而更好地引导他们通过活动得到提高。就我所在的小学低年级学生而言,我认为最适合他们的活动方式主要有以下几种: (1)模仿式。低年级的自觉意识尚未完全形成,模仿能力极为发达,针对这样的心理特征,我们可以为学生设计具体的场景和氛围,让学生在具体的环境中,通过角色扮演,体验角色的责任、思想和品格,进而受到某方面的教育,增强某方面的知识。 (2)娱乐游戏式。娱乐和游戏活动是学生认识社会的途径,没有游戏,就没有快乐。娱乐游戏式课外活动对于繁荣班级文化,丰富学生的精神生活,缓解他们的心理压力,养成快乐向上的性格,都具有一定的积极影响和作用。 (3)展示式。每个学生都希望自己的存在得到别人的承认,都希望在别人面前展示自己的能力和才华,课外活动必须为学生展示自我提供条件,使同学们在展示过程中相互学习和了解,相互影响和激励,达到共同发展、提高的目的。 (4)竞赛法。针对学生争强好胜的心态,采用场面热烈、气氛浓厚的竞赛形式,培养学生对生活和学习的积极性,激活每个学生的内在潜力,扩充学生的知识,提高学生的反应能力。 开展课外活动最重要的一点,归根到底还是在于其强烈的目的性,采用了各式各样的活动方式,如果能结合灵活多样的活动手段,将会为整个活动锦上添花。多媒体教育技术和网络技术的出现,丰富了活动的灵活性,在活动中采用多媒体教育技术,可充分调动学生的各种感官,使他们犹如身临其境,更能投入到活动中。 再者,安全问题是个不容忽视的环节,尤其是低年级的学生,安全意识犹为薄弱,所以在整个活动过程中,我们应时刻注意,并且可以在活动中适时地进行安全教育。 最后,我认为在整场活动过程中,班主任的角色尤其重要,我们不是一个旁观者,而是应该亲自参与活动,成为活动的参与者、引导者和促进者,在与学生的亲密接触中,感受活动的目标性和趣味性,并在活动中给学生以及时的、切实的指导。并在活动结束后,指导学生对活动进行自我反思,而对于低年级的学生而言,当场的口头反思交流,最适合不过。可充分发挥学生的主体性,让学生用自己能看得懂的符号、言简意赅的语句进行反思,就能为整场活动画上圆满的句号。 健康有趣的课外活动会给学生带来无限的乐趣,影响着每个学生,使学生的理想、情操、品德在潜移默化中不断升华,增强学生的知识储备,锻炼学生的各项能力。作为班主任,应创造性地组织学生开展各式各样的、符合学生身心发展的课外活动,促进学生的全面发展。

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