湘水之珠 教育 了解民办学校发展性质 优势 不足 以此为基础 为学校发展提出个人建议

了解民办学校发展性质 优势 不足 以此为基础 为学校发展提出个人建议

第一、教师的不稳定性
放暑假至今不到一个月,学校已有4名教师跳槽。据了解,这一现象在其他一些民办学校也时有发生,已成为不少民办学校的一大困惑。教师频频跳槽,学生需要不断地适应新的教师,教育质量就难以保证,为了稳步提高教学质量,我们的想法是:首先学校应切实解决他们的待遇问题,以使他们安心教学工作。二是要有政府的政策扶持,要真正把民办教育纳入教育发展的总体规划,真正形成公办教育与民办教育协调发展的新格局;三是作为民办学校自身要强化维权意识,在经济社会多元发展的新形势下,确立并完善自身的角色定位,依法办学,依法治校,依法发展,参与公平竞争,拓宽发展空间,努力构建民办教育可持续发展的新模式和新体制,同时努力提高教学质量,优化教育服务。
第二、学生的随意流动性
我们这些不是全日制的民办学校,只是星期六、星期日上课,一学期好不容易招了一些学生,到了第二学期就有一半学生流失,又要重新去招生。其原因有下面几点。首先是无办学许可证的随意办学拉走许多学生。社会上各种形式的办学很多,有没办学许可证的、有单人的、有群体的,有校址的、无校址的。于是,留给民办学校的生源一般是文化基础知识和日常行为规范都比普通公办学校差,且相互参差不齐的学生。为了改变这种现状,一方面要进一步加强管理、完善制度,另一方面要求每一位教职工提高责任心,以对学生、对家长、对自己高度负责的态度去做好各自的工作。
教师行为不当。教师行为不当主要表现为对学生教育与管理的偏见与偏私,关注面单一等方面,这些都与教师自身素质和师德水平有关。这就要求学校在教师的选拔上,要严格标准、优中选优,既考虑业务能力,更看重师德水平;在教师的培养与管理上,明确责任,建章立制,严格要求,优胜劣汰,帮助教师树立科学的教育观、价值观、人才观。
第三、民办学校社会认可程度也不够
我国教育的公办性质从解放初期延续至今,几十年来教育资源的高度集中,使国人对公办教育情有独钟,加上长期极左思潮的影响,更是强化了国人教育公办观点的思维定势。在人们的潜意识里,公办学校是正统,是值得信任和依赖的首选。因此,民办学校较之公办学校在世人心目中的可信度,自然就显得先天不足了。
还有一些问题,时间的不确定性也是民办学校的一大困境。总之民办学校是一块“希望的田野”,“英雄有用武之地”,当前的形势也有利于做好这项工作,有人提出:做大民办教育产业,已经成为教育产业发展的重大课题。民办学校有着广阔的前途,只要我们坚持科学发展观,实事求是,开拓进取,改革创新,一定会把学校办好。

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